Malala solo quería ir al colegio

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Además de hacer las típicas palomas y redactar mensajes de paz, todos los años me gusta dedicar unos días a hablar sobre algún personaje que haya dedicado su vida a luchar por la paz, a usar el diálogo como manera de solucionar conflictos o a pelear por los derechos básicos de las personas. Este año he elegido a Malala Yousafzai, la joven pakistaní que fue tiroteada por los talibanes por el simple hecho de desobedecer una de las imposiciones de los mismos: las mujeres no pueden ir a la escuela. Con las actividades que realizamos en clase he hecho este vídeo. Los más pequeños del cole nos explican por qué les gusta venir al cole. Después de mostrar imágenes de niños de otras partes del mundo que no pueden disfrutar del derecho a la educación mis alumnos y alumnas dibujan y narran la historia de Malala. Después del vídeo podéis ver una selección de frases de Malala seleccionadas por los chicos y chicas de 4º, 5º y 6º y que también han ilustrado.

Espero que disfrutéis con todas nuestras actividades.

Expresamos cómo nos sentimos usando…¡galletas! (Feelings on biscuits)

Esta actividad la he llevado a cabo durante mi clase de inglés en todos los cursos de Educación Infantil. Dentro del tiempo dedicado a las rutinas de la clase hablamos sobre cómo nos sentimos, tras la pregunta “How are you today?”. Por ahora nos hemos centrado en estas tres emociones: happy, sad y angry.

En las etapas iniciales de formación es importante asentar las bases del aprendizaje y desarrollo emocional e identificar los sentimientos propios y los de sus compañeros. Esto es algo que las profes de infantil suelen hacer diariamente en las asambleas. En nuestra clase de inglés lo hacemos cantando esta canción, que nos sirve para interiorizar el vocabulario en inglés y para aprender a expresar esas emociones con nuestras caras.

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Sin duda alguna lo que más nos gustó fue plasmar nuestro estado de ánimo en una galleta. Para ello utilizamos:

  • Galletas tipo María.
  • Fideos arco iris de confitería.
  • Lápices pasteleros Dr. Oetker, tanto de aromas naturales como de sabor chocolate.
  • Mini Lacasitos.

Happy, sad and angry

Collage Feelings on biscuits

Afortunadamente ese día todos estaban contentos. Aquí tenéis el resto de galletas que hice de muestra. ¡Se me olvidaba! Cuidado con todos aquellos alumnos y alumnas que sean alérgicos a algún componente, en caso de haberlos será mejor hablar con la familia para que nos puedan proporcionar sus galletitas especiales o cambiar alguno de los ingredientes por otros que toleren.

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Halloween: una excusa para fomentar la creatividad.

animated black catEstos últimos años muchas aulas se han empezado a decorar con calabazas, vampiros, momias y demás parafernalia terrorífica debido, por una parte, a los profesores de inglés que, siguiendo el currículo, tenemos que trabajar aspectos socioculturales de los países de habla inglesa y acercar a los niños y niñas sus costumbres y tradiciones y, por otra, a la globalización y la propagación de la cultura americana por medio del cine o la televisión.

Personalmente me encanta celebrar Halloween en el cole: escenificar cuentos (mi favorito es Winnie the Witch), realizar talleres gastronómicos o de manualidades, cantar canciones, hacer juegos tradicionales (flap the bat, bobbing for apples, mummy bowling…) y repartir caramelos mientras decimos “trick or treat, smell my feet, give me something good to eat!

TALLERES GASTRONÓMICOS

Halloween. Ideas comestibles para niños.

TALLERES DE JUEGOS

Juegos para Halloween

Como dice el título de esta entrada, Halloween es una buena excusa para fomentar la creatividad, de hecho mis estudiantes siempre me sorprenden cuando organizamos exposiciones de manualidades tenebrosas, y es que hay decenas de materiales que comúnmente usamos en nuestras casas y que, en vez de ir a parar a la basura, pueden cobrar vida bajo la apariencia de una araña, una bruja o un terrible monstruo.

Os invito a ver la exposición que montamos el pasado Halloween. ¡Creatividad a raudales!

El lapbook, una manera de organizar la información.

Hay muchas maneras en las que nuestros alumnos pueden exponer la información que encuentran sobre un tema dado. En esta entrada os voy a hablar de los lapbooks y os enseñaré el que hemos creado en clase.

Los lapbooks son libros en los que se organiza la información recogida sobre un tema concreto de varias maneras: mediante fotos, fichas informativas, puzzles, desplegables, sobres… El resultado final puede ser manipulado por los niños, ya que la información queda recogida en sobres que deben abrir, actividades de clasificación que pueden manejar o fotos que pueden desplegar.

Lo primero que hay que hacer es preparar una cartulina grande. En nuestro caso hemos usado dos porque teníamos bastante información que exponer. Aquí os dejo una foto que explica cómo hay que doblar la cartulina.

(NOTA: La imagen la he tomado de esta página)

lapbook

 

 

 

 

 

 

Nosotros habíamos estado investigando sobre la cigüeña y así hicimos nuestra portada.

Portada del lapbook

Es una especie de tríptico que se abre desde el centro y una vez abierto queda expuesta toda la información.

Lapbook sobre la cigüeña

Como podéis ver hemos organizado el resultado de nuestra investigación sobre la cigüeña en torno a cuatro aspectos: características, reproducción, alimentación y literatura. Os lo enseño más detalladamente.

El cuerpo de la cigüeña es un pequeño librito en el que hemos escrito sus características.

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Soy un ave de gran tamaño. Mido casi 1 metro. Mi cuello, mi pico y mis patas son largos. Mi cola es corta. Tengo el cuerpo cubierto de un plumaje blanco, menos mis alas que son negras con manchas blancas. Mi pico y mis patas son naranjas, casi rojas.

Del huevo sale un pergamino en el que hemos escrito su modo de reproducción.

huevo con información

Soy un animal ovíparo. Pongo mis huevos en el nido que construyo a gran altura: en lo alto de los edificios, en torres, campanarios y árboles. Suelo poner entre 3 y 5 huevos y los incubo durante un mes. Mis polluelos se llaman cigoñinos y comienzan a volar a los dos meses.

La parte de la alimentación he querido que fuera más manipulativa, incluyendo una actividad en la que los niños tienen que clasificar los animales que sirven de alimento a las cigüeñas en vertebrados (mamíferos, reptiles, anfibios y peces) e invertebrados (insectos y anélidos). Los animales se encuentran dentro de un sobre.

Lo que come la cigüeña

Finalmente quise destacar el papel de la cigüeña en la literatura, por eso una de las partes de nuestra investigación fue buscar refranes, adivinanzas, trabalenguas y cuentos en los que apareciera la cigüeña. Aquí el resultado.

refranes cigüeña

 

Por San Blas la cigüeña verás; y si no la vieres señal de muchas nieves.

Por San Blas la cigüeña verás; y si está cerca el verano, más temprano.

Por San Blas la cigüeña verás; y si no la vieres mal año tendrás.

Mira con cara risueña por San Blas a la cigüeña.

Si en enero la cigüeña para, la nieve será rara.

Junio, el pueblo en la era y en la torre la cigüeña.

Cantan la nana a los cigoñinos las campanas.

Por San Juan las cigüeñas salen a volar.

El día de la Candelaria, las cigüeñas en las campanas.

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trabalenguas cigüeña

Y la cigüeña tan pedigüeña, siente vergüenza, ¡qué antigüedad!

  Justo Peña fue a por leña y se vino huyendo de una cigüeña.

  En aquel cerrillo hay un nido de zarracatapla con cinco zarracataplillos. Cuando la zarracatapla tapla zarracataplean los zarracataplillos.

Como dije al principio, una vez que tenemos terminado el lapbook, nuestros alumnos pueden manipularlo: pasar las páginas de los mini-libros que se han hecho, sacar las informaciones de los sobres, realizar las actividades que se hayan diseñado, etc.

En nuestro caso hemos hecho el lapbook entre todos, ya que era la primera vez que lo ponía en práctica en clase, pero una vez que se hayan familiarizado con esta forma de organizar la información podemos darles un tema y que ellos hagan, ya sea de manera individual o en pequeño grupo, sus propios lapbooks. Posteriormente los pueden exponer al resto de la clase. Seguro que nos sorprenden con sus creaciones.

 

lapbook

Con el Lapbook

Representación del ciclo del agua en un tupper.

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El año pasado, cuando estudiamos el ciclo del agua, hicimos una maqueta. Este año quería hacer una representación real y demostrar así como en un pequeño tupper podemos estudiar un ciclo biogeoquímico a pequeña escala, pero que al fin y al cabo es lo mismo que pasa en la naturaleza.

OBJETIVOS

Probar que una planta es capaz de sobrevivir sin nuestros cuidados, ya que gracias al ciclo hidrológico el agua se renueva constantemente.

Identificar las etapas que conforman el ciclo del agua.

MATERIALES

  • Un tupper
  • Piedrecitas
  • Arena
  • Tierra para plantas
  • Un pequeño recipiente
  • Una plantita

PROCESO

Dentro del tupper ponemos las piedrecitas en el fondo, luego arena y finalmente la tierra. Plantaremos la planta en la capa de tierra. Al lado dejaremos un pequeño recipiente con agua. Cerramos el tupper y lo colocamos al lado de una ventana bien soleada.

¿QUÉ OCURRE?

Cuando los rayos del sol inciden sobre nuestro tupper el agua del recipiente se calienta y se evapora. A través de la condensación el vapor de agua se convierte en gotitas que podremos ver repartidas por todo el tupper. Esas gotitas se van juntando y finalmente caerán como consecuencia de la gravedad. Este proceso de “caída” es el proceso de precipitación, mediante el cual el agua regresa de nuevo a la tierra de la planta, al pequeño recipiente y a la misma planta. La planta también contribuye a que el ciclo del agua se mantenga, ya que sus raíces absorben el agua, que viajará por su tallo y llegará hasta sus hojas donde más tarde será expulsada también como vapor de agua en el proceso de transpiración. Y así el ciclo continúa una y otra vez.

CONCLUSIONES

Durante nuestro experimento  hemos visto que no hemos tenido que regar nunca la plantita y se conserva fantásticamente .

La cantidad total de agua que teníamos en el recipiente no ha variado.

VÍDEO DE LA EXPERIENCIA, CLICK EN LA IMAGEN

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Nos divertimos y aprendemos con Voki.

Imagen

Voki es una herramienta que nos ofrece muchas posibilidades de aplicación en el aula. Se trata de un avatar que podemos personalizar y dar voz, ya sea escribiendo el texto o usando un micro. Me parece genial para usar en las clases de inglés porque, a la vez que estamos integrando el uso de las TIC, estamos desarrollando las cuatro destrezas básicas.

Usé Voki con un grupo de 5º de Educación Primaria durante mi clase de inglés. La tarea encomendada fue crear presentaciones de personajes. Para ello cada uno eligió un avatar diferente: algunos eligieron personas, otros “smilies” y otros animales. Una vez creado introdujeron el texto, en su caso una presentación del personaje: nombre, nacionalidad, idiomas que habla y un país al que le gustaría viajar. Después de introducir el texto probaron a escuchar la reproducción. En este punto se dieron cuenta de la importancia del uso de los puntos (pausas) y las comas a la hora de escribir el texto, ya que si no cuidaban la puntuación el personaje cogía carrerilla y soltaba toda la información de un tirón. También probaron las diferencias en cuanto a pronunciación escuchando el texto en inglés británico y en inglés americano y es que, a pesar de tratarse de un robot parlante, el resultado en cuanto a pronunciación no es nada malo. Aquí os dejo los resultados y animaros a usar Voki.

VOKI BY INÉS

VOKI BY ANA

VOKI BY DIANA

VOKI BY DANIELA